喜報！我院何安瑞研究員榮獲第十一屆“研師亦友——我最喜愛的導(dǎo)師”榮譽(yù)稱號
2025年6月9日北京科技大學(xué)第十一屆“研師亦友—我最喜愛的導(dǎo)師”校級評審大會在學(xué)校學(xué)術(shù)報告廳舉行，經(jīng)導(dǎo)師風(fēng)采答辯展示、評委投票，工程技術(shù)研究院何安瑞老師榮獲第十一屆“研師亦友——我最喜愛的導(dǎo)師”榮譽(yù)稱號。
何安瑞，研究員、博士生導(dǎo)師，教育部新世紀(jì)人才，冶金青年科技獎獲得者，曾被評為北京科技大學(xué)“2014年十大新聞人物”。1990年考入北京科技大學(xué)，于2000年獲博士學(xué)位并留校任教，與北科大已有35年的深厚淵源，現(xiàn)任北科大工程技術(shù)研究院黨委書記、高效軋制與智能制造國家工程研究中心主任，兼任《中國冶金》《軋鋼》等期刊編委會副主編、編委會副主任等職務(wù)。曾獲國家級教學(xué)成果獎二等獎、北京市教學(xué)成果獎一等獎。
何安瑞長期深耕冶金機(jī)械與智能制造領(lǐng)域，學(xué)術(shù)成果頗豐，累計授權(quán)專利近70件，其中作為第一發(fā)明人獲授權(quán)專利14件；在國內(nèi)外發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇；作為負(fù)責(zé)人承擔(dān)多項國家級課題及重大企業(yè)合作項目。先后獲國家級科技進(jìn)步獎二等獎1項，省部級科技進(jìn)步獎一等獎9項。
育人溫度——傾心鑄才
何安瑞始終以赤誠之心投身育人工作。每周組會上，他憑借敏銳的學(xué)術(shù)洞察力，精準(zhǔn)把脈學(xué)生科研瓶頸，循循善誘指引突破方向；出差開展項目時，堅持與學(xué)生同駐現(xiàn)場，在實(shí)踐中帶領(lǐng)團(tuán)隊攻堅克難；面對設(shè)備有限、條件艱苦的科研環(huán)境，他精心編制事無巨細(xì)的說明文檔，為后續(xù)研究筑牢基礎(chǔ)；即便在奔波途中，仍抓緊時間逐字逐句修改學(xué)生論文，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度樹起育人標(biāo)桿。他用行動詮釋著師者匠心，在言傳身教中培育科研新人，讓嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)術(shù)精神在團(tuán)隊中薪火相傳。
何安瑞始終秉持科技報國信念，在鋼鐵領(lǐng)域深耕不輟。他帶領(lǐng)團(tuán)隊突破多項核心技術(shù)國產(chǎn)化瓶頸，牽頭完成多項校企合作項目，科研成果在國內(nèi)50余條產(chǎn)線實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定應(yīng)用，并推廣至韓國POSCO、印尼KRAKATAU POSCO等國際知名企業(yè)。從技術(shù)攻關(guān)到成果轉(zhuǎn)化，他始終將科研與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合，堅持“將科技成果寫在祖國大地上”，推動自主創(chuàng)新成果落地生根，在產(chǎn)學(xué)研融合中詮釋著科技工作者的報國情懷。
何安瑞以“嚴(yán)慈相濟(jì)、品學(xué)兼優(yōu)”為準(zhǔn)則，搭建專業(yè)框架、傳授學(xué)習(xí)方法，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)表多篇高水平論文。其指導(dǎo)的碩博生多人獲“國家獎學(xué)金”等榮譽(yù)，他以率先垂范的擔(dān)當(dāng)鑄魂育人。
師道傳承——潤物無聲
何安瑞秉持“科研鑄器、體魄筑基”理念，將強(qiáng)身健體融入育人實(shí)踐。他以“身體是革命的本錢”為導(dǎo)向，不僅以身作則堅持鍛煉，更建立每周至少兩次的鍛煉打卡制度，督促學(xué)生強(qiáng)健身心。為激發(fā)運(yùn)動熱情，他定期組織集體鍛煉活動，以運(yùn)動為紐帶培育團(tuán)隊精神。在他看來，鍛煉不僅是增強(qiáng)體質(zhì)的途徑，更能磨礪持之以恒的意志、塑造積極樂觀的心態(tài)、營造團(tuán)結(jié)互助的氛圍。如今，在他的帶領(lǐng)下，課題組既保持著濃厚的科研氛圍，又形成了同門融洽、昂揚(yáng)向上的團(tuán)隊文化。
“令公桃李滿天下，何用堂前更種花?！弊?003年至今，何安瑞累計培養(yǎng)碩士研究生86名、博士研究生30名，其中76名碩士與21名博士已畢業(yè)。他的學(xué)生遍布高校、科研院所及大型制造企業(yè)，在各領(lǐng)域建功立業(yè)，以扎實(shí)學(xué)識與創(chuàng)新實(shí)踐詮釋著師者育人成果。
何安瑞兼具學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)博學(xué)、教師的寬容擔(dān)當(dāng)，更以亦師亦友的親和力浸潤學(xué)子心田。從科研引路到人生護(hù)航，他用知行合一的師者風(fēng)范，成為學(xué)生求學(xué)路上的燈塔，這份亦師亦友的情誼，正是育人長河中最動人的注腳。